Дослідження в навчальних проектах

Модуль 3

У цьому модулі учасники:
Обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів;
З’ясували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм;
Сформулювали навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів;
Обговорили і сформулюють Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів;
Сформулювали завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності;
Створили текстовий документ із формами;
Створили електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми;
Описали у блозі власні думки та враження від навчання за модулем.https://drive.google.com/file/d/0BwSZgsGaysEmb1ZTSTNYUkhNeGs/view?usp=sharing

Навчання за допомогою методу навчальних проектів

Модуль 2. 

У цьому модулі учасники:
Обговорили шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття;
Систематизували свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології;
Розглянули приклади Портфоліо;
Переглянули приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;
Розглянули шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо;
Створили закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів;
Створили публікацію для ознайомлення з навчальними проектами;
Провели рефлексію задля узагальнення та підведення підсумків про роботу з матеріалами Модуля 2;
Розпочали планування вивчення теми з предмету із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяють розвитку навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття.

Ні для кого не стане відкриттям твердження про те, що світ змінюється. Така тенденція спостерігається з кожним роком дедалі помітніше. Зміни відбуваються на роботі і в способі життя людей. В першу чергу істотно змінюється спосіб мислення. Повсюдне використання досягнень інформаційних технологій змінюють наш мозок на нейронному рівні. Це робить нас зовсім іншими людьми, безпосередньо впливаючи на нашу поведінку.

Іntel® «Навчання для майбутнього»

Модуль 1.

Intel — крупнейший в мире производитель микропроцессоров, занимающий на 2008 год 75 % этого рынка^[5]. Основные покупатели продукции компании (по данным 2013 года) — производители персональных компьютеров Dell (17%), Hewlett-Packard (15%) и Lenovo (12%)^[6]. Помимо микропроцессоров, Intel выпускает полупроводниковые компоненты для промышленного и сетевого оборудования.

Модуль 1
Програма Іntel® «Навчання для майбутнього» - найбільша спільна ініціатива Міністерства освіти і науки України, Інституту інноваційних технологій та змісту освіти МОН України, ЦІППО АПН України, ОІППО, ОУОН ОДА та корпорації Intel щодо перепідготовки педагогічних кадрів з ІКТ та новітніх педагогічних технологій, яка уможливлює підготовку школярів до економіки знань XXI сторіччя та надає їм необхідні навички.

У цьому модулі учасники:
Обговорили цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
Сформулювали власні завдання щодо навчання на тренінгу;
Ознайомлися з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником;
Створили папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту;
Створили персональну сторінку на вікі-сайті програми;
Створили власний блог;
Провели рефлексію власного навчання.

Спільна Презентація

Наша спільна презентація Мі 13-1

Вправи в LearningApps

http://LearningApps.org/display?v=pac5nxo4c16

http://LearningApps.org/watch?v=pn6pfnbok16

Графіки GeoGebra

https://drive.google.com/folderview?id=0BwSZgsGaysEmQ3phQzlySU95TGM&usp=sharing

Інтерактивна дошка

Інтеракти́вна до́шка
пристрій, що поєднує в собі можливості звичайної маркерної дошки з можливостями комп'ютера.
Разом з мультимедійним проектором стає великим інтерактивним екраном, дотиком руки до поверхні якого можна відкрити комп'ютерний додаток або веб-ресурс й демонструвати потрібну інформацію або ж малювати. Намалювали чи написане, є змога зберегти у вигляді комп'ютерних файлів, роздрукувати, надіслати електронною поштою, навіть зберегти у вигляді Web-сторінок і розмістити їх в інтернеті. Під час роботи з інтерактивною дошкою учень засвоює інформацію не тільки через аудіальний і візуальний канали сприйняття, але й через кінестетичний, що майже не використовується в сучасній педагогіці. Тому діти, які недоотримали інформації через цей канал — є потенційними «трійочниками». Цю ситуацію можуть виправити саме інтерактивні технології — кожен учень інтуїтивно обирає найзручніший для себе спосіб сприйняття інформації при роботі з інтерактивною дошкою.
Найбільшої популярності інтерактивні дошки набули в середніх навчальних закладах.